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给老师们的十条建议
日期:2018-03-16 00:00:00  浏览量:375

给老师们的十条建议

          ——在2017年在青年教师培训会上的发言  

          王春伟 (原常德师范中师237)

 

好老师没有标准,辞海中也没有定义。我个人觉得学生爱你,你就是好老师。

今天借这个机会,我以一个有23年从教经历的老师身份与大家谈谈这个话题。受时代的局限性和个人的常识水平限制,我所表达的观念不一定正确,仅供老师们参考。

我将从以下十个方面来表达我的观念:

一、课外功夫显才华

二、候课事小意深长

三、桌面整洁莫小觑

四、学生坐姿常关注

五、作业三查可化人

六、课外作业慎布置

七、育人有方巧借力

八、汲取众长多听课

九、用心备课成长快

十、实现六要课堂好

 

    课外功夫显才华

有人说爱上一个人始于颜值,忠于人品,陷于才华。颜值被遗传物质早已确定了,大家都无法改变,不管高低,大家只能坦然面对。可高颜值就能换来真爱吗?你去看看娱乐圈好了,那里几乎是高颜值的集群,而这个圈也是被公认的离婚率最高的群体。所以靠颜值是换不是来真爱的。而我绝对相信各位人品一定没有问题,这是大家每个人都可以获得的,是人类的后天行为,大家做不到高颜值,但大家一定可以修炼好人品,让学生忠于你。而要让学生从内心里尊崇老师,那还要靠大家的才华。

各位都是经历了十年寒窗的,专业常识功底肯定没有问题,如果你仅在专业上过硬,学生不大会认为你有才华。不知道大家有没有这样的感受,一个数学老师在课堂引经据典、妙语连珠,一个物理老师适时表现自己对哲学、艺术的独特理解,很容易打动学生,学生一下子对你肃然起敬,认为你有才华。

这是因为大家一般认为数学老师是学数学的,物理老师是学物理的,你让学生意外的从你这里感受到了意想不到的东西,那他从此对你就真心实意的佩服了。

我是一个物理老师,我在教学中常引用诗歌来解读物理常识,当我教声音的产生与传播时,我常用“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”。歌声怎么来的?踏,是脚踩在地上发出声音,用来说明声音由振动产生。“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”诗中垂钓的小孩为什么不回答路人呀,他是担心鱼会被吓走。学生就明白了水也能传递声波。

我用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”来教学重力的方向,学生很容易就明白重力方向是竖起向下的。

我用“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”来引导学生理解流体压强。茅非“卷”走而是“压”走的。

我用“坐地日行八万里”来让学生体会运动和静止的相对性。

这样的课堂轻松愉快,常识容易掌握,而更重要的是,我发现课堂上学生目光中总透着敬意,每天都期待你的到来。

记得北京四中校长说过:一个老师优不优秀,会不会成为名师,不用去听他的课,只要看他课下做什么,功夫在课外。

是的,当个好老师,功夫在课外,无论你教什么学科,只有当你具备丰富的常识之后 ,你的背景常识广阔,你才能做到讲解左右逢源,由浅入深,深入浅出,生动幽默,妙语连珠,给学生以美的享受。这样的课不是你要学生听,而是学生要听,效果自然好。

所以老师们,趁大家年轻,精力充沛,赶紧去阅读,拓宽常识面,毕竟腹有诗书气自华。

    候课事小意深长

候课就是指上课铃响之前到达你要上课的班级,最好能提前三、五分钟。这样做好处很多,我随意例举4条。

第一、你的出现会无意中提醒学生下节课将要上什么科目,要准备什么书籍用品,免得上课了老师在讲课,有的学生到处找东西,教室里杂乱无章,既干扰同学们学习,又影响老师的心情。要知道大家面对的是十二、三岁的少年,他们都习惯于父母无微不至的服务,自己的东西总是随手丢的,少有整理书桌的习惯。

第二、你的到来学生会迅速进行思维转移,从上节课的思维里进入到你的科目中来,更早地打开相应的思维之门,要知道不同科目的思维方式是有很大差别的。如果你有课前回顾提问的习惯的话,学生还会利用课前这几分钟复习上节课的常识点,以便回答你的课前提问,这样一来,你的学生就比别的班提前几分钟进入了上课状态,长期坚持效果是可以想见的。

第三、你提前到达班级,做些上课前准备。例如多媒体的连接,大家有很多时候上课铃响了匆匆跑进教室,手忙脚乱开投影机连接数据线,待你忙完发后现投影无法用,一节课心情全乱了,节奏全乱了。如果大家有候课的习惯,你就能早发现这个问题,及时调整教学方式,给自己足够的缓冲时间,不至于心慌意乱。

同时你提前到教室还可以和学生进行情感交流,加深师生情感,解答学生疑难问题等。

第四、你每天坚持候课,你总是提前到达教室,给学生从心灵上产生一种敬仰感:老师好守时,老师好敬业,老师好勤奋等。这样的老师上课学生会更专心,这样的老师讲话学生会更乐意听,这样的老师的教育,学生会更愿意接受。毕竟教育是用行为影响行为,用心灵感动心灵的过程。

 

    桌面整治莫小觑

我常巡视大家初中部的教室 ,总是发现一些班级的讲台上杂乱无章、乱七八糟的东西堆满讲台。很多老师对此不以为然、习以为常。有时上课老师连书都没地方放了。别以为这是小事。大家想学生望讲台时间那么长,一眼望去,那些七七八八的东西,尽收眼底,实在让人心生厌烦,很容易引起视疲劳,讲台上的物品很容易引发学生联想,使人精神涣散,引发思维转移,这就是我通常说的学生不认真、不专心。大家老师常说同学们上课要专心,可忽视了为学生创设专心的环境,你只停留在口头上,喊一百次不如动手清理一下讲台。

我想难怪大家的学生的课桌也是乱杂的,这不是向老师们学习吗?人最大的学习能力就是模仿。

大家再来看学生的桌面,一个“乱”字了得!有的书堆得老高,几乎人头都没入书堆中;课桌面上作业本已无立足之地,导致学生作业潦草,这样一来坐姿也受到影响。在课堂上大家时常看胡乱翻东西的学生,有的直到下课也没找到要用的书籍资料。这种现象既影响学生本人的心情,干扰周围同学,也影响老师的心情,对课堂学习效率危害极大。

所以建议老师们上课前要求学生整理课桌,把与本课无关的用品、书等清理到抽屉里,大家每个老师都坚持这样做,天长日久学生自然就习惯了,就会主动清理课桌了。

记得去年我去长沙浏阳新文学校,他们的口号是“提高成绩从整理课桌开始”。可见课桌整洁对一个学生学习影响多大。

 

    学生坐姿常关注

学生读书写字的姿势对学生学习是有影响的。

早读时让学生双手捧书,别看这个小动作,与双手不捧书效果是不同的。很多学生读书时, 把书放在一边,嘴里念念有词,念着念着整个人心思就跑了,手不知不觉就被别的什么东西吸引去了,有读着读着头就趴在桌子上了,一会儿去了另一个世界。所以建议老师们早读时教育学生双手捧书,这样两臂与臀部形成三个支点,防止人趴下去;手里捧书,可以防止手被别的物品吸引去,这样玩小动作、开小差的可能性就会少很多,读书专注的时间会更长久。

初中生正处身心发育的关键时期,良好的坐姿、正确的写字姿势对他们身心发育十分重要,对课堂学习也很有帮助。

一个人不正确的姿势坐久了,身体会很疲劳,精神会不振,自然影响学习效果。因此,建议老师们在课堂上要不断纠正学生的错误姿势。这项工作不能停在嘴上,而要利用一切时机用手去扶正,特别是考试时、学生写作业时,老师要利用巡视的机会对不良坐姿及时纠正。如果你长期这样做,学生不仅会姿势正确,形成良好的形体,你还会因为不断与学生肢体接触而使学生对你更亲近,学生更信赖更爱你。你若注意观察,当你纠正学生之后,学生总是会偷偷会意一笑。

 

    作业三查可化人

检查作业是老师的日常工作,我不知道老师们是如何检查作业的。我最近才感悟到,感化学生还有这样的途径:那就是作业查三遍。

我是这样做的。

科代表交来作业后,第一时间对学生作业的对错进行判断,这就是大家常说的作业批改,这是第一查。这一查的任务是指出每个学生的错误,用“”或“×”标注出来。接下来,我把批改标出对错的作业再仔细研究,进行统计学意义分析,将错因归类,以便课堂上进行点评,并把有典型意义的错误进行整理,留待复习或下次教学参考。点评时主要以卷面情况、小组情况、主要错误分析及对策等几个方面进行,这是第二查。在点评之后,要求学生更正错误,并在规定时间内完成,之后科代表再收上来送我办公室检查。如果你这样做过,你就会发现点评过的作业还是有学生出错,或者根本就没有更正。这时候我就把这些学生一个一个单独请到办公室,让他们说明他的错题,看他上课有没有听懂,能说明说明听懂了,不能说明的说明没听懂,给他们时间回教室去向同学请教,然后再更正后交我办公室向我说明,这样直到完成更正任务,这是第三查。

大家会问,这样太麻烦了,哪有那么多时间呀?其实万事只是开头难,只要你坚持一段时间,消除掉学生的侥幸心理,没有几个学生会错了不改,而更重要的是当你点评问题时所有学生都更加专心听讲,所以第三查基本上没有什么任务,用不了多少时间。

而这样做了之后,你会意外地发现那些后进生对你格外有好感,他们感觉到你是真心诚意在帮助他们,关心他们。他们也就真心实意佩服你,愿意听你的话。

 

    课外作业慎布置

当学生难,当龙池学生更难。一个老师有没有站在学生立场上思考问题,从你说话、做事上都能体现得出来,尤其是布置作业。当你把作业留在课余让学生做时,就意味着你的学生将要缩短上厕所的时间,缩短吃饭的时间,甚至缩短睡觉时间。

我时常发现学生在寝室里躲着做作业,上甲课写乙课作业,课间休息坐在课桌上埋头苦干赶作业的情境。大家都已经习以为常、见怪不怪了。这里若是学生自己给自己增加的任务那就算勤奋,而又有多少学生是自发自觉的呢?我看绝大多数学生是迫于师道威严,不得已要去完成老师的任务罢了。这样的结果有三:一是学生利用课余时间,全力以赴,不顾一切完成老师的作业,一边赶一边心里抱怨这些该死的老师,一下课就布置作业,这还算是好学生。二是没办法我没时间,想办法搞答案一抄了之,没有起任何巩固的效果,只是白白浪费了学生的美好时光。三是学生根本做不完,无法完成,心里想反正挨顿批也就过去了,现在开心玩会儿,到时几分钟批斗时间一咬牙就过去了。而待你检查作业时,他早已有心理准备,把自己的耻辱之门封得严严实实,任何“心灵鸡汤”都无法进入他的内心世界,反倒是老师你气得半死。这样破坏了师生情感,浪费了学生青春时光,从此你的课学生开始漫不经心,逐渐的一整节课都是你一个人表演单口相声,师生之间渐行渐远。

因此,建议老师们学会体谅学生难处,谨慎布置课外作业,你这个学科的任务尽量在你的课内完成。

 

    育人有方巧借力

好老师是会打太极的,太极讲究借力打力,四两拔千斤。

大家当老师的主要是做两件事,一是上正面引导,二是纠正错误,而不论哪件事,大家都要善于借力,要么借以树立榜样,要么借以纠正学生错误。

教学过程中,我常借三种力:借学生之力,借家长之力,借班规之力。

例如,你想要学生把作业写工整,你可以在点评作业时说,我发现大家的同学真的很棒,作业写得很工整,字写得好,尤其是××同学、××同学等,给他们按班规加分。我相信有经验的老师常常会这样做。你想要学生达到什么要求,你就当众说什么话,正面说,别用批评的语气、别说反面的话。这是借学生之力。

大家也可以借家长之力。上周四第三节晚自习,我在九(8)班。下课铃响没等我来得及宣布“同学们辛苦了,下课。”有个学生就已经奔出了教室后门,待他发现只有他一人冲出门时,他又不好意思回来了。待他回到座位时,我只说这个同学找个时间来我办公室,然后全班下课。第二天这个男生来我办公室认错时,大家的对话:

“你叫什么名字?”

“徐志祥。”他答。

“和你父母一起住吗?”

“不是,和爷爷奶奶住在一起。”

“我想,奶奶爷爷肯定爱你,你一定知道他们的生日。”

停了5秒,他有点不好意思地说:“不知道。”

“那爸爸妈妈的生日记得吧?”

这时他已经不再看着我,头已经扭得不能再扭,似乎要扭脱我的视线,羞愧难当,很久才说:“不知道。”

“那你什么时候能知道就什么时候再来我办公室告诉我,你错在哪里,行吗?

他说周六放假返校后再来。

后来,他在周一给我写了一份认错书

说明: 103922096376243455

由此看来,教育学生其实并不是那么难,大家找准切入点,善于借力,会收到意想不到的效果。

大家再来说一说怎么借班规的力量。

在日常教学中,学生上课不认真,不完成作业,或其他违纪是常有的事。可能不同的老师面对这种情况会有不同的处理。我常喜欢这样做。

我每接一个新班,第一课时我会问负责记分的干部:“在大家班欠作业怎么处理,上课不认真怎么处理,积极回答问题怎么奖励等等。”让干部大声回答,之后待学生出现了违纪行为,你只要说××有什么行为,干部自然会处理,让学生感觉到不是老师要处罚他,而是班规不能违,他甘愿受罚,公正公平公开。这一点上,大家老师切忌信口开河而破坏了班规的严肃性,你不能随意说扣5分,加2分。规则一旦破坏,游戏将无法继续。

 

    汲取众长多听课

听课是青年教师快速成长为教学能手的有效途径。老师们不仅要听同年级同科目老师的课,其他年级其他科目老师的课也要听。学部要求年轻教师每周至少听两节,这个学期听40节课,并及时与上课老师交流。

为什么要听课呢?三人行,必有我师。每个老师都有有他们独自的教学思路,每个人也有独特的优点,如果大家将别人的经验优点尽量掌握,多听,多想,多总结,那会使自己成长得很快,会使自己教学经验更丰富,更具特色,时间长了,就会从量变到质变,你自然就成为教学能手了。

人都有惰性,也有固执的一面,不愿改变是人的本性。因为人类这种生物都是追求快乐而逃避痛苦的,改变是痛苦的,所以都不愿主动改变。所以大家每个老师很容易被自己的所谓模式所禁锢,不注意根据新的形式、新的教材、新的学生、新的教学要求去改变自己,去调整自己的教学方式,不积极地与他人交流,向他人学习来完善自我,那么时间长了,你的教学效果会很差,学生也不欢迎你的课堂。

所以要求大家每个老师特别是青年教师要听课。听课的好处有很多:通过听课,可以创新自己的理论体系,打破自己的固有教学思维模式,给自己注入新的教学理念。

知人易知自难。

一个人从自己身上发现优点都较困难,但从别人身上发现优点就较容易了,而且从别人身上取长补短也更让人容易接受。

听课更是学习的好机会,你不但可以学习先进的教学理念、教学方法、教学经验、学问常识,还能从教者的不成功之处汲取教训,整合、升华自己的教学。

见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

怎么听呢?

京剧艺术大师梅兰芳说过:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”而老师上课正像演戏。

听课者要达到最佳效果,想要有更多的收获,听课前要做好准备。比如了解相关教材,熟悉有关内容,事前拜访一下上课老师,以示你虚心学习的太度以及表达敬重之意等。在听的过程中要认真记录,全身心听课,并适时把自己的感想记下来,以便课后与上课的老师交流。

听课不是目的,听课是提升自己,让自己上好课的手段,所以要有的放矢,认真对待,不流于形式。

 

    用心备课提升快

备课是上好课的前提,能不能上好课,备课功夫做扎实是关键。这几年大家初中部老师更换得快,我带的新老师很多,我发现新老师专业常识没有问题,可在课堂上却表现不出来,主要是因为备课环节上出了问题。

那么,要怎么备课呢?

1、备课前要先做一些相关习题,特别是中考题。这样你就知道你将要上课的内容,也就是常识点在中考时会怎么考,考到什么样的难易程度,以什么题型呈现。这就为你备课指明了方向,课堂上你就不会跑题。

2、备课前可以多看一些参考资料,多看别人上课的视频和多媒体课件,分析别人的上课思路,收集相关实例,借鉴一些表述方法,还可以先听同科目同年级老师的课,看其他老师是怎么处理教材、怎么突出重点、突破难点的,集思广益,慢慢地你对这节课就形成了自己的教学思想。

3、备课时要以教材为基础,但不是教教材。教材是引导大家备课上课的根本性依据,却不是大家教学的目标。教材上的文字、图片等本身不是常识,它们只是常识的载体或是常识的一种表现形式。大家老师的作用是要通过备课上课,将自己对常识的认知和经验传播给学生,在学生的意识领域里形成各自的认知观和经验感悟。所以教材大家不仅要学要记,更要有“悟”。

4、备课要认真研究学生,大家当老师的一切工作的出发点和落脚点都是为了学生,每节课都是为了让学生掌握常识,所以大家备课时要斟酌你将要在课堂上讲的每一句话,思考问题要换个位置,看看你的表述、你所举的实例是否符合一个十二、三岁孩子的心智水平,是否符合听课者的常识背景,让自己的思想与学生的心灵碰撞出智慧的火花,让自己的思想始终与学生在同一个频道上。

4、备课是要表达老师的思想,是要把老师对常识的感悟融入课堂。所以大家青年教师要杜绝拿来主义,不可直接拿别人的教案、别人的ppt去上课,这样的课堂可想而知。更重要的是你将永远无法成为一名真正的老师。别人的东西也许好,可再好也是别人的思想,是依据别人的学生现状和常识背景写出来的,你的思想、你的学生与他人的思想、学生会相同吗?而且因为是别人的东西,你不一定能完全理解,也不熟练,而为了完成课堂教学,你只能被别人的思想束缚着,整个课就会很生硬、很死板,你的思想无法表现。所以当大家刚刚开启教师职业生涯时,从一开始就要培育个人教学风格,而不是当一名复印机老师,老是复制别人的东西。对印刷有点常识的人都知道,复印件效果总是比原件差很多,何况你要复制的是人的思想。

5、青年教师要写详案,并连续写三至五年,这样几年之后,你就是教学能手了。

 

十、实现六要课堂好

什么是一堂好课?我猜想十个专家有十种说法。我不是专家,谈谈个人看法。我认为一堂好课,一定可以体现这样六要。

任务要明

环节要清

讲解要精

练习要够

氛围要活

板书要美

下面以我个人为例阐明我的观念。

1、任务要明。就是一堂课一开始要让学生明白当堂课要完成的任务,并告诉学生任务的先后顺序、难点重点在哪。这样学生对将要开始的这堂课就有了一个整体预测,师生之间迅速形成了相同的目标,学生对老师的每一步教学心里都不会意外,听课时思维能与老师高度一致。

2、环节要清。这几年大家初中一直在推行“4+X ”课堂模式。“4+X”其实就是指课堂的环节,并且每堂课都固定这样的环节。我上新课是这样进行的:自主学习完成导学案,讨论自主学习时的问题,学生展示与教师点拔,当堂练习或当堂测试。我上练习课是这样进行的:学生自主练习,相互讨论,学生展示与老师点拔。如果老师们坚持自己的模式,形成固定环节,学生每节课都知道先干什么,再干什么,学习会更轻松,效率会高很多。

3、讲解要精。我基本上能做到不满堂灌,大家新老师、青年老师也要尽力避免从上课讲到下课。青年教师一般都缺少课堂经验,驾驭课堂能力不够,很难做到语言精练。所以有时候你会发现一个问题:你反复讲了多次,而学生越听越迷糊。正像三毛所说的那样“爱不要说,不要说,一说就错。”这个世界够完全做到我“说”即我“意”的人是不多的。特别是那些学生自己能理解的常识点大家一定不要讲。现在大家提倡用导学案,所以当学生完成导学案时,你发现学生已经自己学懂了的,就不要讲;相互讨论解决了的也不要讲;非讲不可的要做到一句能讲明白的不用两句。

对练习课也是这样,不要拿一张试卷从第一题讲到最后一题。这其实反应出老师没有精心备课。有些题没有几个学生错你讲它干吗,有些题讲了也没人能听懂你讲它有用吗?在课堂上,学生的注意力只能保持15分钟左右,所以你的重点放在这15分钟内讲完。因此课前老师要明确这节课讲什么不讲什么,切不可随意。

这就是精讲。

4、练习要够,不要多。练习题要有针对性,与当堂课常识点对接。练习的目标是为了巩固加深学生对常识的理解,也就是老师们常讲的精练。

5、氛围要活是指课堂是表现自我表达观念的场所,老师要创设师生互动、生生互动、表达顺畅的环境。人是要在社群中才能获得成长的。大家老师不能一言堂,这样会限制学生思维能力、表达能力的发展,甚至影响情商的培养。所以有经验的老师都是导演,坚持把时间还给学生,坚持让常识从学生口中表达出来,这才是学习的规律。

6、板书要美。

首先,课堂上学生欣赏着老师工整的板书,优美的粉笔字本身就是一种享受,心生愉悦。

第二、好的板书是对教学内容的加工和提炼,是学生有效学习的途径。学生通过板书能够清楚地领会教学内容的思路和结构,掌握重点难点,激发学习兴趣,增强对常识的感知,提高学习效率和质量。

第三、学生通过板书还能学会抓重点,学会如何进行归纳、总结等,对培养学习能力很有帮助。

 

 

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